domingo, 13 de junio de 2010

ESTUDIANTE


ESTUDIANTE



PRESENTADO POR:
ALEJANDRA RODRIGUEZ
DANIELA COLORADO
JOHANNA AGUIRRE
PATRICIA VILLA



PRESENTADO A:
SALOMON CALVACHE


UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA: LICENCIATURA EN INGLES
ESPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
FLORENCIA
2010

CONTENIDO

3. INTRODUCCION……………………………………………........................... 3
4. OBJETIVOS………………………………………………….............................. 4
4.1 Específicos…………………………………………………............................... 4
5. EL ESTUDIANTE………………………………………................................. 5
5.1 Estudiante en el contexto de la relación pedagógica…………………. 6
5.2 Estudiante en el siglo XXI……………………………………………............ 7
5.3 Relación pedagógica…………………………………………....................... 10
6.ENCUESTAS………………………………………………………...................... 13
6.1 Análisis de encuesta…………………………………….............................. 24
7. Conclusiones……………………………………………………......................... 25
8. Bibliografía…………………………………………………………….................. 26



INTRODUCCION

Con el presente documento se busca dar cuenta del proceso de la evolución del estudiante mediante previa investigación adelantada durante el lII semestre de 2010.

Dicho proceso que está encaminado a conocer más afondo la población estudiantil objeto de la institución, (jóvenes y maestros que se encuentran dentro del proceso de investigación) además evaluar, proponer y mejorar los programas sociales, puesto que estudios anteriores arrojaron resultados preocupantes de la calidad de la educación ha disminuido, es por eso que nuestra labor como practicantes será contribuir para aumentar un poco el interés por el estudio por parte de los estudiantes hoy en día.

Por tal motivo llevaremos a cabo un estudio social, familiar, e institucional de los estudiantes con la opinión de algunos maestros de este municipio para identificar sus habilidades destrezas y conocimientos empleando lineamientos del ocio y tiempo libre, porque creemos que Cuando se utiliza el tiempo libre de forma creativa, desarrollando capacidades, favoreciendo el equilibrio personal y enriqueciendo nuestra experiencia, se está llenando de contenido nuestra vida y dando al ocio una dimensión de enriquecimiento personal, todo esto canalizando a través de grupos de aprendizaje continuo y de interés intelectual, entre otros.
Entre otras cosas en este documento se hace una ubicación espacial y de procesos anteriores a través de una contextualización, delimitando nuestro campo y línea de acción bajo forma de cohesión social, con un enfoque empírico analítico, con un grupo de trabajo interinstitucional, justificando la pertinencia y relevancia de este trabajo, guiados por unos objetivos que marcan nuestra ruta y actividades que hacen posibles el cumplimiento de los mismos.


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4.0 Objetivos General

• Conocer la evolución de los estudiantes en general a través de la investigación y trabajo de campo enfocado a que esto contribuya a una mejor actuación de los estudiantes actuales, consiguiendo una asi formación y desarrollo personal de los investigadores.

4.1 Objetivos específicos

• Identificar aptitudes, habilidades y opiniones de los estudiantes y maestros a través de actividades de investigación profunda.

• Promover la importancia del desarrollo de habilidades y destrezas de forma que estos permitan abrir espacios donde se le de un buen uso al ocio y tiempo libre, en caminadas a minimizar el riesgo social y aumentar el interés del estudiante hacia las actividades educativas.

Recomendar acciones que contribuyan al mejoramiento de los programas para que asi el estudiante se interese mas y pueda desarrollar su rendimiento escolar.


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5. EL ESTUDIANTE

5.1 EL ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO DE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA


El rasgo de los estudiantes ha generado interés entre los docentes, en el
Sentido de reflexionar y pensar la relación pedagógica como una variable
determinante para favorecer los procesos de aprendizaje


El rol de los estudiantes en la sociedad actual se define en los siguientes puntos:

Los estudiantes que estén comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes características:

• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logrado dichos objetivos.

• Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer y excitación en el aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.

Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás.

• Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender a aprender (metacognición) incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en información compleja y cambiante. Este tipo de estudiantes son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones en diferentes niveles.


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Por otra parte El estudiante debe aprender a expresarse, a discutir antes de juzgar, a autocriticarse y en definitiva autogestionar sus propios asuntos. Es por ello que hemos resumido unas pautas para comprender la biología del estudiante
En el medio pedagógico, si los cambios educativos se fundamentan en el uso del Aprendizaje Basado en Problemas, esto podría impactar al menos cinco aspectos esenciales:
1. Se redefine el rol del alumno y del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes son más autosuficientes en su aprendizaje mientras que el profesor diseña los problemas y actúa como facilitador.
2. Los estudiantes desarrollan las competencias o conocimientos adquiridos no sólo de un curso específico sino de todos los cursos.
3. En general el esquema de administración y de trabajo sería distinto al actual, especialmente en cuanto a los servicios a los estudiantes.
4. Los espacios para el trabajo deberían adaptarse al nuevo esquema. En algunos casos incluso, las necesidades de edificio podrían disminuir.
5. La distribución de la carga de trabajo de los profesores sería también distinta para ocuparse de facilitar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

El papel desempeñado por los estudiantes condiciona la clase de actividades mentales comprometidas en la práctica educativa. Curiosamente, es trabajando en el campo pedagógico donde se puede ver en todo su esplendor el abanico de funciones que el alumno debe poner en juego si quiere instruirse en la nueva dimensión del aprendizaje. El alumno no puede mantenerse pasivo en cualquier espacio, pero menos en el aprendizaje y en proceso de la toma de consciencia y entendimiento, donde debe ser el protagonista. Su participación activa es fundamental. El ámbito de esa participación es muy amplio y comienza con la propia disposición favorable, positiva hacia el aprendizaje, sigue con la planificación de las tareas correspondientes, el desarrollo de las estrategias adecuadas, la aplicación de los conocimientos adquiridos y la evaluación de los resultados para desembocar en nueva propuesta de aprendizaje.
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Es muy importante para la formación de los estudiantes en cada una de sus etapas ,que se interese por una actitud de indagar y promover su espíritu investigativo a través de la observación, la exploración y la generación de hipótesis y respuestas parciales a sus preguntas. Es inquieta y se cuestiona constantemente, mantiene una mente abierta y va más allá de las verdades ofrecidas.
Puesto que a través de estas actitudes el asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente para probar sus ideas sin temor a equivocarse y considera el error como el punto de partida de construcción de su conocimiento. Además es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje, y reconoce la importancia de su participación en la construcción de nuevas ideas y es escéptico frente a la memorización del conocimiento. Construye desde el compartir, la interacción, la valoración y la convivencia con el otro. Reconoce sus fortalezas y las de los demás y las usa para obtener respuestas más apropiadas a sus preguntas. Un estudiante que reconoce el valor de los otros en la construcción de su visión del mundo y, por lo tanto, siempre está abierto a la discusión y a la crítica constructiva, desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del aprendizaje que involucran la lengua, el arte y la ciencia, entre otras, para mirar y afrontar su realidad desde diferentes perspectiva ya que finalmente concibe el aprendizaje como un proceso continuo que no está limitado por el tiempo, las personas, los contenidos u otros factores

5.2 ESTUDIANTE EN EL SIGLO XXI
Nuevo el perfil del estudiante del siglo XXI deberá estar orientado a ser responsable de su propio proceso de aprendizaje, constituirse en un individuo participativo y colaborativo, capacidad de autorreflexión y generador de adaptarse cada día al nuevo entorno, en su poder de adaptación, desarrollando de esta manera habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente.

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Creemos que la base de un excelente sistema educativo radica en los estudiantes talentosos, un liderazgo firme del sistema, un plan de estudios íntegro y la responsabilidad por los resultados. No obstante, otro componente clave es la integración de tecnologías que puedan incentivar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, alimentar las habilidades del estudiante del siglo XXI y preparar a estos mismos para participar en la economía mundial de este siglo.

Características de un estudiante del siglo XXI: entre las habilidades requeridas, están:
• el pensamiento crítico
• solución de problemas
• trabajo en equipo
• comunicación oral y escrita
• investigación
• aprendizaje permanente

Las habilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que no lo están. Hacer énfasis en creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración es esencial en la preparación de los estudiantes para este nuevo siglo.
La actual era digital a permitido que nuestros estudiantes adquieran ciertas características esenciales para el siglo XXI, como: estar siempre inmersos en ella, tener acceso a video juegos, mensajes de correo y de texto, búsqueda y descarga de música. La comunicación es un elemento motivador, y las posibilidades que tiene la tecnología para enriquecer sus experiencias de aprendizaje día a día suman más características que se deben aprovechar para acercarnos mas a la práctica pedagógica. En un sentido más amplio permite evaluar si realmente se quiere seguir enseñando como en el siglo XX o si aprovechamos la tecnología de este siglo XXI.
Todo proyecto centrado en el estudiante tiene el potencial de incluir la evaluación de destrezas para el siglo XXI. No obstante, el proceso de selección de destrezas específicas por ser focalizadas en un proyecto, con frecuencia puede llegar a ser difícil. Más aun, describir en qué medida se ubica una destreza en particular en un contexto específico, puede resultar todo un reto
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Los continuos desafíos ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización; por tal razón, es necesario que el docente asuma una actitud crítica desde su propia formación epistemológica y su cultura investigativa. Por lo tanto es necesario que los estudiantes sean capaces de socializar , enseñar y aprender, crear entornos de aprendizaje y enseñanza incluyendo ambientes lúdicos para evaluación de el mismo y motivarlos a generar información este estudiante debe poseer competencias generales y especializada con el objetivo de dinamizar de forma efectiva el proceso compartido de enseñanza y aprendizaje

El objetivo de este documento es iniciar un diálogo informado entre los líderes y profesionales del pensamiento educativo, rumbo al aprendizaje del siglo XXI. Nuestro punto de vista se basa en la experiencia directa con varias iniciativas educativas e investigación en los modelos de reforma educativa

Se tiene en cuenta que la educación como elemento fundamental para el desarrollo de las sociedades ha experimentado una serie de cambios y transformaciones producto de la globalización, lo que ha creado necesidades específicas que la educación debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la única constante es el cambio en los procesos educativos de los estudiantes .Con todos estos cambios, es necesario que el estudiante posea la capacidad para aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno, en su poder de adaptación, desarrollando de esta manera habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente.

Finalmente, el estudiante de esta nueva era, en general tiene que adaptarse y funcionar en un contexto de continuo cambio, que responda a los desafíos de la evolución de la tecnología, cultura y sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido buscando propiciar la participación activa y fomentando las bases para su auto reflexión.
PARA RESALTAR
Los estudiantes de hoy día:
• Prefieren recibir información rápida de diferentes fuentes multimedia.
• Prefieren procesar imágenes, sonidos y video antes que un texto.
• Prefieren accesar a la información por medio de hipervínculos.
• Prefieren interactuar simultáneamente con otras personas.
• Prefieren aprender lo relevante, con uso instantáneo y cosas divertidas.
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Se necesitan modernizar las instituciones en sus programas de enseñanza y capacitar a los profesores para GUIAR a los próximos estudiantes que tengan en su salón de clases.
Deben entender que la tecnología ya no es una herramienta para facilitar las cosas, la tecnología ya es un ambiente en el qué nos desarrollamos. Las instituciones educativas han perdido el valor real de lo qué son, tratando de enseñar pura teoría y muy poca práctica.
Algunos temas en los que se deben enfocar las escuelas deberían de ser:
1. Materias primarias (ciencia, matemáticas, historia, etc.)
2. Habilidades de pensamiento y aprendizaje (comunicación, desarrollo personal, etc.)
3. Contenido del Siglo XXI (aprendizaje globalizado, economía, emprendimiento, etc.)
4. Habilidades de vida (ética, adaptabilidad, productividad,

5.3 RELACIÓN PEDAGÓGICA

En cuanto al profesor debe preocuparse por desarrollar la toma de conciencia y entendimiento de los procesos de aprendizaje de sus alumnos.
Asumir una actitud favorable hacia el proceso metacognitivo y buscar permanentemente que el alumno sea responsable por el desarrollo del control de su propio aprendizaje además de ello adoptar mecanismos que permitan la toma del control del aprendizaje por parte del alumno en el aula de clase

Para favorecer este tipo de aprendizaje es necesario desarrollar estándares más altos de confianza para entender y actuar, junto con una mejor autoevaluación de sus logros y dentro de los contenidos que debe incluir una relación pedagógica se debe lograr desarrollar en la formación de un estudiante que continuamente está construyendo concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje.

En el estudiante se tiene el potencial de incluir una evaluación de destrezas para promover en ellos una insatisfacción con las ideas propias que este posee para una mejora en las nuevas ideas que se aprenden y que requieren de una reflexión profunda por parte del estudiante, reflexión más profunda de lo que implican la inteligibilidad y otros procedimientos diseñados para hacer entendible lo que el alumno aprende. No obstante, el proceso de selección de destrezas específicas por ser focalizadas en un proyecto, con frecuencia puede llegar a ser difícil. Más aun, describir en qué medida se ubica una destreza en particular en un contexto específico, puede resultar todo un reto.

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la relación pedagógica entre el profesor y los alumnos tiene que ser una relación bidireccional. El profesor pretende que los alumnos aprendan y crezcan con respeto a lo que enseña. A su vez, los alumnos tienen que tener un deseo, una disposición y una preparación para aprender.
La relación pedagógica entre el profesor y los estudiantes tiene una cualidad personal; el profesor no sólo pasa conocimiento a los alumnos, sino que también personifica lo que enseña. En cierto sentido, el profesor es lo que enseña. De igual manera, los estudiantes no almacenan simplemente el conocimiento que aprenden; cada estudiante aprende siempre de una forma particular y personal.

Por otro lado el maestro procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro es quien guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está conformado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación van encaminadas para orientar y conceptualizar sobre la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados. La evaluación es cualitativa y se enfatiza en la evaluación de procesos. Las evaluaciones son sumativas y de alguna manera, se trata de medir la cantidad de conocimientos asimilados por el estudiante.

El principal propósito del profesor es que sus alumnos aprendan. La adopción de esta disposición por parte del profesor puede resultar fácil cuando se trabaja con alumnos aventajados y con interés por aprender. Sin embargo, la situación se vuelve mucho más complicada cuando el profesor se enfrenta a un grupo que tiene dificultades para aprender o poco interés.

De ahí que en los sistemas educacionales, existe una gran cantidad de estudiantes que debido a su situación social y familiar no llegan al aula en las mejores condiciones para aprender.
Este grupo de alumnos tiene, en la posibilidad de recibir una buena educación, una de sus mejores armas para salir de su situación de desventaja. Sin embargo,
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muchas veces, las dificultades que estos estudiantes generan, producen también, desmotivación y desinterés por parte de los profesores.
Se da un círculo vicioso en el que la mala actitud de los alumnos
baja la motivación docente, lo que a su vez refuerza la indisposición de los alumnos.

Si hablamos de la formación integral que es un concepto que está presente en todos los principios que rigen los proyectos educativos, las misiones y los propósitos de cualquier universidad en Colombia y en el mundo como una política universal.

Si se tiene en cuenta que el estudiante es quien recibe las actividades educativas legisladas, planeadas y desarrolladas por los profesores, son los estudiantes una fuente obligada de información; a los estudiantes es a quienes se les debe preguntar sobre aquello que reciben, a ellos se debe dirigir también las investigaciones que permitan identificar fortalezas y debilidades de la formación integral en la práctica.

Por lo anterior, investigar el concepto que tienen los estudiantes sobre la formación integral como agentes activos, propositivos y críticos es un eficaz mecanismo para conocer de todo lo que está escrito que verdaderamente les llega y cómo les llega. Sería muy útil que estos elementos, se optimizaran y fuesen fundamentales para el proceso de educación de los estudiantes se efectuando un recorrido conceptual sobre la formación integral para ellos y además cabe resaltar que no se trata de que el estudiante se conforme con aprender los contenidos que se estudian en la clase, sino de comprender que estos son un medio en un largo transito que busca potenciar sus habilidades de reflexión y control de sus procesos de aprendizaje como ya se había mencionado anteriormente.

De aquí la importancia de trascender de un enfoque de mirada inmediatista, tanto del profesor como del estudiante y el contenido, que se detiene en particularidades y no ve el aprendizaje como un proceso continuo.

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6.ENCUESTAS

1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en dia es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?
SI x NO TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI x NO TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO TALVEZ x

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ
Diana carolina escobar estudiante de la institución educativa Industrial
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en día es la mejor?
Si NO x TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?

SI x NO TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI x NO TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO x TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ

Luz dary Gómez estudiante de institución educativa Industrial

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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en dia es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?

SI NO TALVEZ x

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO TALVEZ x

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI x NO TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ

Pablo Andrés Jaramillo Institución educativa san francisco de Asís
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en día es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?
SI NO x TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO TALVEZ x

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI x NO TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ

Claribel morales hoyos institución educativa san francisco de asís

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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en dia es la mejor?
Si NO TALVEZ x

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?

SI x NO TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO x TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO x TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI NO TALVEZ x

Omar Alexander parra institución educativa la sallé
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en día es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?
SI NO x TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO x TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI x NO TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI NO x TALVEZ


Viviana parra estudiante de la institución la sallé
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en dia es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?

SI NO TALVEZ x

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI x NO TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO x TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ


Sandra López estudiante de la uniamazonia
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en día es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?
SI NO x TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si NO TALVEZ x

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO x TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI x NO TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ


Claudia hurtado estudiante de la uniamazonia
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en día es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?
SI NO x TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si NO x TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO TALVEZ x

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO x TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ

Marcela Méndez estudiante de los sagrados corazones
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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en dia es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?
SI NO x TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si NO x TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO TALVEZ x

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO x TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI x NO TALVEZ

Cesar lagos estudiante de la normal

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1. Crees que la metodología pedagógica utilizada hoy en día es la mejor?
Si x NO TALVEZ

2. Deberían los docentes tradicionales cambiar de plan estudiantil?

SI NO x TALVEZ

3. Te gustaría ser parte de la elección de los temas a trabajar durante tu periodo escolar?
Si x NO TALVEZ

4. Tenemos claro nuestro papel como estudiantes?
SI NO x TALVEZ

5. El estudio debería ser mas practica que teoría?
SI NO x TALVEZ

6. Crees que las instituciones deberían ser mas pedagógicas frente a nuestro proceso de aprendizaje?
SI NO x TALVEZ

María llanos estudiante de la normal
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6.1 ANALISIS ENCUESTA

Según los resultados arrojados de la encuesta la mayoría de los estudiantes optan por una mayor participación en las actividades académicas ya que sus opiniones no son muy tenidas en cuenta por parte de los comités académicos; por otro lado los estudiantes no están totalmente conscientes de su rol como estudiantes y los aportes que pueden ellos generar en sus instituciones educativas.

En cuanto a la participación de la encuesta la mayoría de los estudiantes se vieron muy motivados con esta clase de actividad para poder dar a conocer sus opiniones y su punto de vista frente a la nueva visión pedagógica que les proporcionarían un aprendizaje de mayor intelecto calidad y desarrollo moral.

Teniendo en cuenta que los docentes tienen un papel importante frente al campo de enseñanza debemos clarificar que el aprendizaje total depende única y exclusivamente del estudiante, de ahí la calidad formativa de cada individuo

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7. Conclusiones

a. Se redefine el rol del alumno y del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

b. Los estudiantes son más autosuficientes en su aprendizaje mientras que el profesor diseña los problemas y actúa como facilitador.

c. La distribución de la carga de trabajo de los profesores sería también distinta para ocuparse de facilitar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

d. El docente de este siglo debe estar mas comprometido con la enseñanza y exigencia de los estudiantes para su buena calidad como profesor y para que los estudiante aprendan a tener una autonomía ya que por medio de su acompañamiento este recibe un soporte para su educación.


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8. Bibliografía

• Diccionario enciclopédico wikipedia
• www.comunicaciones pedagógicas.gov.co
• Libro enciclopédico el saber
• Portal interactivo.com
• Documentos epistemología de la educación